Euh personnellement j ai une très bonne mémoire visuelle et il me faut beaucoup moins de temps pr retenir un prénom que j' ai écris au Moins une fois (dans mes contacts par exemple). Que lorsque la personne me l a donné par oral. J identifie systématiquement les produits par leur visuel que par le nom etc. Ma mémoire oral est catastrophique en comparaison

Au final, je ne sais pas si c'est bien grave pour un enseignant/professeur/formateur de varier les situations dans son déroulé pédagogique, afin de s'adresser tantôt aux personnes visuelles, tantôt aux auditives et tantôt aux kinesthésiques. De cette anecdote, je comprends qu'à priori personne dans la classe/promo n'a de canal d'apprentissage préférentiel (qui marche mieux). Mais peut-être que tout le monde, au sein de la classe/promo, est bien content de pouvoir varier les canaux d'apprentissage pour ne jamais saturer, et pour changer un peu. Ça permet à l'enseignant/professeur/formateur de partager plusieurs fois la même chose, mais de manière différente : cassant ainsi la monotonie de quelqu'un qui montrerait toujours le même schéma / donnerai toujours la même explication orale / ferait toujours faire les mêmes (genres de) travaux pratiques.

Oui je me souviens avoir compulsé ado avec passion des ouvrages de PNL (programmation neuro-linguistique) qui expliquait comment décrypter le type de “pensée” de votre interlocuteur (visuel, kinesthésique, dialogue intérieur etc) selon où porte son regard et adapter ensuite son discours en fonction afin de l’amadouer; son langage corporel aussi. Pour me rendre compte spontanément que c’était un chouïa exagéré; c’est rassurant d’en avoir une confirmation car l’ancrage de cette croyance est puissant.

On retiens que ce qui nous intéresse et c'est la vérité. Je dis ca comme ça. Les tables de multiplications... -RIEN A F... -ZERO. ^^

J’ai toujours pensé que ça ne pouvait pas être aussi simple et que ce mythe faisait passer pour des idiots ou des fainéants ceux qui n’arrivent pas à retenir les leçons avec ces deux seuls méthodes, perso aucune n’a fonctionné alors scolarité très dure, je n’ai connu qu’un seul prof qui fraîchement arrivé dans le collège à proposé plusieurs méthodes pour nous apprendre les mmaths, les élèves nous en avons validé une, et dés son arrivée je suis passé de 5/20 à une multitude de 20/20 pendant deux ans qu’il était notre prof

On nous a aussi dit qu on utilisait que 10% de notre cerveau... Ce qui est bien sûr totalement faux pour l'objectif recherché.

L'impact de la musique sur la mémoire ne serait-il pas sous-évalué et sous exploité ? Peut-on perdre l'accès à son lexique sémantique, phonologique, syntaxique ? La mémoire ne serait-elle pas étroitement liée au verbal, puisque nous pensons avec des mots. Avoir un plus grand dictionnaire ne permettrait-il pas d'avoir une mémoire plus fine ? Ce qui me rassure c'est que nous semblons tous posséder une mémoire quasi identique. Si l'un d'entre nous était capable de recouper et de faire le lien entre toutes les anecdotes/commentaires sur une dizaine d'années ou plus ça serait absolument remarquable. Mais a priori je pense que l'on peut postuler qu'on se souvient principalement des dernières anecdotes, de quelques unes qui nous ont particulièrement intéressées, amusées et/ou qui ont bouleversé nos croyances. Et encore pour ma part si je ne mets pas ces anecdotes dans les favoris pour les relire régulièrement je finis par les oublier. Et souvent je me retrouve troublé, j'ai l'impression de lire une anecdote pour la première fois, et je tombe sur l'un de mes commentaires... Et le pire est que je ne me souviens pas non plus de l'avoir écrit... Pour comparer nos mémoires il serait amusant que certains d'entre nous prennent le temps de donner à chaud, un exemple ou deux d'anecdotes marquantes. Personnellement le concept de serendipité que je n'avais pas. Le principe de Peter (niveau d'incompétence maximum) qui est un effet pervers amusant. L'effet Dunning-Kruger autre effet pervers amusant. En anecdote récente, je n'avais pas réalisé que le feu était un phénomène bien plus rare que la vie elle-même. Et ce que je crois me rappeler mais dont je ne suis plus certain (car très utile à savoir mais quasi impossible à concrétiser). Il me semble que dans les supermarchés on a le droit de goûter les produits avant de les acheter. Et qu'il est possible d'acheter a l'unité les produits vendus en lot.

De mon côté, j'ai retenu 2 choses à l'institut pédagogique : 1) il faut varier et 2) si l'élève ne comprend pas, c'est la "faute" du prof. C'est là que se trouve le défi quotidien d'un prof, adapter ses méthodes en fonction de chacun de ses élèves afin que ceux-ci puissent comprendre et apprendre.

Il me semble d’ailleurs que Bernard Werber parle de ce sujet dans son encyclopédie du savoir relatif et absolue. En tout cas c’est là que j’ai découvert l’histoire de la direction des yeux.

M'ouais, la troisième source se veut beaucoup plus nuancée et indique que plus les méthodes sont variées (visuelles+sonores)plus on a de chances de retenir

Au final, je ne sais pas si c'est bien grave pour un enseignant/professeur/formateur de varier les situations dans son déroulé pédagogique, afin de s'adresser tantôt aux personnes visuelles, tantôt aux auditives et tantôt aux kinesthésiques. De cette anecdote, je comprends qu'à priori personne dans la classe/promo n'a de canal d'apprentissage préférentiel (qui marche mieux). Mais peut-être que tout le monde, au sein de la classe/promo, est bien content de pouvoir varier les canaux d'apprentissage pour ne jamais saturer, et pour changer un peu. Ça permet à l'enseignant/professeur/formateur de partager plusieurs fois la même chose, mais de manière différente : cassant ainsi la monotonie de quelqu'un qui montrerait toujours le même schéma / donnerai toujours la même explication orale / ferait toujours faire les mêmes (genres de) travaux pratiques.

Euh personnellement j ai une très bonne mémoire visuelle et il me faut beaucoup moins de temps pr retenir un prénom que j' ai écris au Moins une fois (dans mes contacts par exemple). Que lorsque la personne me l a donné par oral. J identifie systématiquement les produits par leur visuel que par le nom etc. Ma mémoire oral est catastrophique en comparaison

Oui je me souviens avoir compulsé ado avec passion des ouvrages de PNL (programmation neuro-linguistique) qui expliquait comment décrypter le type de “pensée” de votre interlocuteur (visuel, kinesthésique, dialogue intérieur etc) selon où porte son regard et adapter ensuite son discours en fonction afin de l’amadouer; son langage corporel aussi. Pour me rendre compte spontanément que c’était un chouïa exagéré; c’est rassurant d’en avoir une confirmation car l’ancrage de cette croyance est puissant.