Petit hommage à toutes nos institutrices : Une institutrice de première année de maternelle, au milieu de janvier : Un des gamins lui demande de l'aide pour mettre ses bottes pour aller en récréation et, en effet, elles sont vraiment difficiles à enfiler. Après avoir poussé, tiré, repoussé et tiré dans tous les sens, les bottes sont enfin chaussées et le gamin dit : "Elles sont à l'envers, maîtresse". La maîtresse attrape un coup de chaud quand elle s'aperçoit qu'en effet il y a eu inversion des pieds... Bref, nouvelle galère pour les enlever et rebelote pour les remettre, mais elle réussit à garder son calme jusqu'à ce que les bottes soient rechaussées,aux bons pieds. Et là, le gamin lui dit avec toute la candeur qui caractérise les enfants : "C'est pas mes bottes". A ce moment, elle fait un gros effort pour ne pas lui s'énerver, fait un tour sur elle-même en se mordant les lèvres, se calme et lui demande pourquoi il ne l'a pas dit avant ... Comme le gamin voit bien qu'il a contrarié sa maîtresse, il ne répond pas. Elle dit alors : "Bon, allez, on les enlève" et elle se met à nouveau au boulot. Le deuxième pied est presque sorti quand le gamin poursuit : "C'est pas mes bottes, c'est celles de mon frère, mais maman a dit que je dois les mettre". Là, elle a envie de pleurer mais, une nouvelle fois, elle se calme et entreprend de lui re- re- mettre ses bottes. L'opération est enfin réussie et la maîtresse se sent fière d'avoir réussi. Pour aller jusqu'au bout, elle le met debout, lui fait enfiler son manteau, lui met son cache-nez et lui demande : "Où sont tes gants?". Et le gamin de répondre le plus simplement du monde : "Pour pas les perdre, je les ai mis dans mes bottes."

Teacher: Give me a sentence starting with I, Tommy. Tommy: Yes, sir. I is... Teacher: No, no, Tommy! Don't say "I is", you should say "I am". Tommy: All right, sir. I am the ninth letter of the alphabet. Teacher: ………………………………

122 dB, mais mesurés où ? C'est le problème avec les décibels, c'est une unité mal comprise qui dépend de la distance de la source. Si on se colle au centimètre près dans ses cordes vocales on peut sûrement atteindre 200 dB, mais ça ne veut rien dire. Pour le marteau piqueur ou précise bien 5 mètres. C'est une échelle logarithmique ET qui dépend de 1/r^2 donc elle décroît vraiment très vite, le gamin au fond de la classe n'aura pas les tympans qui vrille autant que le fagot du premier rang (en oubliant l'écho contre le mur du fond)

Quasiment autant qu'un réacteur d'avion (je suis agent de piste je sais de quoi je parle) pardonnez moi mon scepticisme mais je doute fortement de la crédibilité de cette anecdote...

Comment ???... ^^

Elle ne s'est pas encore rendue sourde ?

Cela dit je ne pense pas que la comparaison ait un rôle absolument scientifique, c’est juste pour donner un ordre de grandeur.

Teacher: Give me a sentence starting with I, Tommy. Tommy: Yes, sir. I is... Teacher: No, no, Tommy! Don't say "I is", you should say "I am". Tommy: All right, sir. I am the ninth letter of the alphabet. Teacher: ………………………………

122 dB, mais mesurés où ? C'est le problème avec les décibels, c'est une unité mal comprise qui dépend de la distance de la source. Si on se colle au centimètre près dans ses cordes vocales on peut sûrement atteindre 200 dB, mais ça ne veut rien dire. Pour le marteau piqueur ou précise bien 5 mètres. C'est une échelle logarithmique ET qui dépend de 1/r^2 donc elle décroît vraiment très vite, le gamin au fond de la classe n'aura pas les tympans qui vrille autant que le fagot du premier rang (en oubliant l'écho contre le mur du fond)

Petit hommage à toutes nos institutrices : Une institutrice de première année de maternelle, au milieu de janvier : Un des gamins lui demande de l'aide pour mettre ses bottes pour aller en récréation et, en effet, elles sont vraiment difficiles à enfiler. Après avoir poussé, tiré, repoussé et tiré dans tous les sens, les bottes sont enfin chaussées et le gamin dit : "Elles sont à l'envers, maîtresse". La maîtresse attrape un coup de chaud quand elle s'aperçoit qu'en effet il y a eu inversion des pieds... Bref, nouvelle galère pour les enlever et rebelote pour les remettre, mais elle réussit à garder son calme jusqu'à ce que les bottes soient rechaussées,aux bons pieds. Et là, le gamin lui dit avec toute la candeur qui caractérise les enfants : "C'est pas mes bottes". A ce moment, elle fait un gros effort pour ne pas lui s'énerver, fait un tour sur elle-même en se mordant les lèvres, se calme et lui demande pourquoi il ne l'a pas dit avant ... Comme le gamin voit bien qu'il a contrarié sa maîtresse, il ne répond pas. Elle dit alors : "Bon, allez, on les enlève" et elle se met à nouveau au boulot. Le deuxième pied est presque sorti quand le gamin poursuit : "C'est pas mes bottes, c'est celles de mon frère, mais maman a dit que je dois les mettre". Là, elle a envie de pleurer mais, une nouvelle fois, elle se calme et entreprend de lui re- re- mettre ses bottes. L'opération est enfin réussie et la maîtresse se sent fière d'avoir réussi. Pour aller jusqu'au bout, elle le met debout, lui fait enfiler son manteau, lui met son cache-nez et lui demande : "Où sont tes gants?". Et le gamin de répondre le plus simplement du monde : "Pour pas les perdre, je les ai mis dans mes bottes."

J'espère sincèrement pour eux que non